《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》、《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》、《关于加强困境儿童保障工作的意见》等文件中明确指出重视儿童早期综合发展的重要性。《推进农家书屋改革提升促进乡村阅读行动方案》指出完善农家书屋功能，提升乡村阅读服务效能，助力乡村文化振兴和书香社会建设。中医药文化是中华民族之瑰宝，承载了中华优秀传统文化，在实施乡村振兴战略中起到举足轻重的作用。

结合2026年北京中医药大学教师暑期社会实践活动主题，护理学院王惠峰副教授牵头申报的《“杏林润彝乡 童伴促成长”—双柏儿童早期综合发展中医药赋能实践项目》教师暑期社会实践团于2026年7月25日-8月1日前往云南省双柏县，基于实践路线—振兴·扎根--乡村振兴中医药赋能之路，项目以“杏林童伴计划—双柏本土中小学生伴读志愿者培育行动”和“彝乡本草润童心—中医药文化体验活动”为两条主线，聚焦中医药文化赋能儿童早期综合发展，首都师范大学学前教育学院积极响应参与，共同奔赴双柏开展专题讲座、伴读志愿者培训、中医药文化体验、调研交流等活动，围绕“儿童早期发展生态环境建设”，提升脱贫地区儿童文化素养，促进家庭发展，助力乡村振兴。

一、凝心铸魂，立足红色热土淬炼初心使命担当

7月25日，实践团队抵达双柏后随即前往查姆湖烈士纪念碑广场，以红色热土为课堂开展沉浸式思政教育。在庄严肃穆的纪念碑前，团队成员缅怀革命先烈，研读当地革命历史故事，体悟先辈无私奉献、艰苦奋斗的崇高精神。结合本次伴读培育行动和传承中医药文化的实践内容，大家纷纷表示要将红色精神转化为守护孩童健康、服务基层群众的行动自觉，把为人民服务的初心使命落实到基层实践之中，立足专业，深耕乡土，响应时代召唤，投身乡村振兴。

二、专业赋能，实施伴读志愿者培育行动夯实健康服务根基

前期调研显示，双柏县在儿童家庭养育中普遍缺少“回应性照护”，本次实践正是针对性地补齐这一短板。实践活动依托北中医定点帮扶基础，由我校团队负责伴读培训技巧设计与绘本甄选，首师大协助丰富伴读活动游戏设计，为当地儿童教育提供专业支撑。

7月26日-27日，实践团队以专业讲座+研讨示范的形式开展伴读志愿者培训。段红梅教授带来《儿童早期综合发展中的阅读陪伴》专题讲座，从“读一本书”到“看见一个孩子、支持一个家庭”，系统解读阅读与陪伴对儿童语言发育、情绪识别与表达、社会情感养成的重要意义，指出回应性照护是伴读最核心的方法，“讲读不是“念书”，而是故事的再创作”，强调伴读要“以图为本、以儿童为中心、以互动为路径、以情感支持为核心”，细致剖析了伴读中常用的三类问题“观察性问题、预测性问题、体验性问题”，特别提出从叙事医学的视角，从故事走向理解与共情。同时，段教授建议从最容易落实的“家庭陪伴行动—睡前故事”开始实施，详细讲解了家庭睡前故事的“五步程序”，睡前故事的伴读技巧“四轻一少”等，本次培训要为双柏当地培养一支“带不走、留得住、用得上”的伴读家长与青少年志愿者队伍。段教授的专题讲座围绕“阅读陪伴-回应性照护-睡前故事-家庭赋能”主题，为乡村儿童精细化照护与伴读服务提供了科学理论支撑与实践指引，为双柏县提出了可持续运行的服务机制，夯实科学伴读的理论根基。首师大学生分享幼儿心理、陪伴等专业技巧，丰富基层学前教育服务手段。

王惠峰老师围绕《中医药文化与儿童阅读活动融合》，系统讲解中医药文化融入儿童绘本阅读的核心逻辑、适配内容与落地场景，深度挖掘彝乡本土本草资源与儿童阅读活动融合的实现路径。卢娅婷老师开展《低成本中医手工嵌入日常伴读活动实操》专题分享，拆解低成本草本互动伴读实操方案，把节气养生、本草认知、健康习惯融入绘本阅读，打造中医药特色阅读活动体系。两校团队优势互补、深度联动，搭建起系统可落地的基层儿童陪伴课程框架。

7月28日-29日，实训期间，两校学子开展沉浸式示范教学，讲解语速把控、平视互动、故事共创等标准化伴读技巧，对本土志愿者进行手把手实操教学。参训志愿者分组实景演练，实践团逐组复盘指导，解决服务实操难题，助力当地群众转变为乡土儿童服务主力军。

三、融促共进，推动阅读陪伴融合中医药体验赋能儿童早期综合发展

7月30日-31日，实践团队面向双柏县儿童与当地家庭开展了中医药文化体验活动，以“看、闻、摸、做、唱、讲”六维感官体验为核心设计理念，内容包括本草植物拓染、药材感官识别、香囊制作、中医知识小课堂、节气歌、八段锦和耳穴埋豆体验，以多元趣味形式带领孩子们近距离感受传统本草文化魅力。并引入AI伴读机器人，构建“人工培训+智能辅助”双轨模式，全面提升本土志愿服务能力。

在儿童早期综合发展工作坊和健华儿童图书馆，团队成员带领儿童开展植物拓染，大家就地取材，捡拾天然草木，通过敲打、拓印、压纹的方式，将植物脉络完整定格在布料之上，在亲手创作的过程中，直观观察草药形态、纹理与色泽，感受云南本土草木资源的丰富多样，体会“万物皆可入药”的中医自然理念，以艺术形式留住彝乡本草生机。药材感官辨识和香囊制作环节，儿童们看一看药材外形、闻一闻本草香气、摸一摸原料质地，直观区分陈皮、艾草、薄荷、丁香等常用芳香药材，熟悉各类药材的基础性味与调养功效。团队成员还通过中医绘本小故事、节气歌与五行理论，循序渐进搭建孩童对中医传统文化的感知，动静结合，相得益彰，为引导少年儿童养成科学运动习惯，团队成员带领儿童学习简易版八段锦养生功法，从站姿、呼吸、抬手、展体一步步示范教学，让孩子们在轻柔舒展的动作中活络筋骨、调节气息、放松身心。团队依托专业知识，为儿童及家长开展耳穴埋豆健康服务体验，通过专业取穴、轻柔贴压，帮助孩子们预防近视、舒缓疲劳、改善睡眠，切实发挥中医适宜技术简便验廉的功效和价值。将中医药文化体验活动与阅读陪伴深入融合，增进亲子互动，发挥文化疗愈的作用，不仅感受中医传统文化的魅力，也在儿童幼小的心灵种下一颗中医的种子。

四、精准帮扶，开展营养评估专题培训护航乡村儿童健康成长

实践活动期间，段红梅教授还在双柏县脱贫地区儿童营养改善项目管理人员专项培训会上面向乡村医生开展《儿童营养与生长发育评估》专题讲座，她强调从“营养包管理”到“儿童发展支持”，村医要会评估、会指导、会预警、会随访，段教授通过案例分析教会村医抓住“四个一”即“一张曲线、一碗辅食、一包营养、一次随访”，让营养改善真正落到儿童身上，改善脱贫地区儿童营养状况。

五、提质增效，坚持实干深耕构建协同三重育人链条

本次实践立足彝乡本土儿童成长实际需求，精准破解县域儿童专业伴读缺失、早期发展服务薄弱的现实难题。将专业理论、趣味科普、实操技能深度结合，把单一的阅读陪伴升级为兼具健康赋能、文化浸润、成长护航的综合性儿童服务。经过系统培训、多轮实训与严格考核，双柏县首批共20名伴读家长及青少年志愿者正式持证上岗，当地首支可持续运营的本土伴读志愿队伍正式组建，为彝乡留下长效儿童服务力量。

项目实现三个层面的育人成效：对大学生而言，通过培训本土中小学生、组织伴读活动和开展中医药文化体验，提升其组织协调能力、儿童沟通能力、健康科普能力和社会责任感。对本土中小学生而言，通过接受培训并参与伴读服务，提升其表达能力、同理心、责任意识和志愿服务能力，使其从“被服务对象”转变为“本土儿童发展支持者”。对低龄儿童而言，通过伴读陪伴、故事互动和中医药文化体验，获得语言刺激、情感陪伴、早期学习机会和文化启蒙。项目最终形成“大学生有成长、本土青少年有担当、低龄儿童有陪伴、家庭有支持、基层有资源”的实践成效，为双柏县儿童早期发展生态环境建设提供可持续的青春力量和中医药文化支持。

本项目北中医和首师大两校团队优势互补、深度联动，实现了中医药文化特色与学前教育专业的有机融合，形成医育融合、两校协同、校地共赢的良好格局。伴读志愿者培训依托两校专业特色，内容涵盖儿童阅读陪伴理论、中医药文化与阅读融合、中医手工实操、绘本甄选、活动设计、现场讲读示范等核心内容，通过理论授课+实操示范相结合的模式，帮助志愿者熟练掌握专业伴读技巧，取得了良好效果。

本次社会实践紧扣新时代中医药数智育人共同体建设要求，践行思政引领、实践筑基的育人理念，将高校专业资源、中医药特色文化与基层儿童服务深度融合，体现了理论落地、思政浸润、校地双向赋能的工作格局。本项目将中小学生伴读培训与中医药文化体验相结合，既服务低龄儿童语言、情感、社会性和文化认同发展，也为本土中小学生提供参与志愿服务和社会实践的机会，同时推动大学生在乡村真实场景中理解儿童发展、家庭支持、基层妇幼服务和中医药文化传播的现实意义。本项目以儿童图书馆和工作坊为平台，构建“高校大学生、本土中小学生、低龄儿童、家庭、妇幼保健院”多主体参与的儿童早期发展支持网络，为双柏县儿童早期综合发展和乡村文化振兴注入持续动力。

2026年8月2日云南卫视，8月4日中国教育电视台分别报道了本次社会实践活动。

云南卫视报道：https://www.yntv.cn/video/20260802/1785676482812214.html

中国教育电视台报道：http://www.centv.cn/p/599404.html

撰稿人：王惠峰    审稿人：崔锦兰    发稿单位：护理学院